Onderdelen ontwikkelassessment

Het ontwikkelassessment omvat:

• Onderzoek naar de competentieontwikkeling: aan de hand van de 5 leiderschapspraktijken en het persoonlijk leiderschap wordt de ontwikkeling van competenties onderzocht. Deze zes domeinen zijn geoperationaliseerd in concreet waarneembare criteria. De schoolleider heeft daarvoor bewijzen verzameld in de beroepspraktijk en/of in de opleiding (zelfassessment) en daarop vindt een criteriumgericht interview plaats. Ook vindt een 360 graden bevraging plaats met een vooraf afgesproken reikwijdte (collega’s, leidinggevende, medewerkers, externe stakeholders).
• Onderzoek naar de ontwikkeling van de kennisbasis: de mate waarin de schoolleider zich heeft ontwikkeld in zijn inzichten in de werksituatie en grote ontwikkelingen gerelateerd aan de eigen of beoogde functie. Analyse en evaluatie worden bevraagd, waarbij de eigen school of stichting, de belangen van de stakeholders en de ontwikkelingen in de samenleving, wetenschap en brede beroepspraktijk aan bod komen.
• Optioneel:
  • Capaciteitenonderzoek: indien de capaciteiten recentelijk niet zijn getest.
  • Waarden- en drijfverenonderzoek: als zo’n test nog niet gedaan is of als er sinds de vorige meting cruciale veranderingen zijn in de persoonlijke of professionele omgeving.
  • Onderzoek naar persoonlijkheidskenmerken om inzicht te verkrijgen in unieke persoonlijke eigenschappen, de manieren waarop men verschillende leiderschapsrollen toepast en de professionele effectiviteit. Dit wordt onderzocht op basis van 8 belangrijke persoonlijkheidsaspecten en hoe ze zich manifesteren in 32 belangrijke competenties.

Werkwijze

Het ontwikkelassessment bestaat uit een combinatie van bevraging in een (gecontroleerde) online testomgeving én een validatiegesprek.
Dit gesprek is allereerst een criteriumgericht interview en een onderzoek naar de kennisbasis: de manier waarop en de mate waarin de (aanstaande) schoolleider heeft geleerd van ervaringen in het verleden en op de hoogte is van de situatie en grote ontwikkelingen gerelateerd aan de eigen of beoogde functie, zoals die van de school, de stichting, de samenleving, wetenschap en brede beroepspraktijk in kaart gebracht.
De uitkomsten van de tests worden in dit interview gevalideerd en aangevuld met onderwerpen die niet in de tests te meten zijn.

Op basis van de uitkomsten van het onderzoek worden er ontwikkelsuggesties geformuleerd, waaraan in de beroepspraktijk en/of opleiding kan worden gewerkt. Deze adviezen hebben een directe relatie met de leiderschapspraktijken van de schoolleider (in spé) zoals in het beroepsprofiel uitgewerkt is.

Assessmentrapport

In het assessmentrapport wordt het ontwikkelingspotentieel van de kandidaat helder gerapporteerd, ingedeeld in de 5 leiderschapspraktijken en het persoonlijk leiderschap. De uniciteit van de kandidaat komt goed in beeld, alsmede een percentielscore op essentiële competenties ten opzichte van een relevante normgroep (indien de persoonlijkheidskenmerken / competenties mede onderzocht zijn). Daarnaast kan specifieke competentievraagstelling van de kandidaat en/of de opdrachtgever beantwoord worden in het rapport.

Het assessmentrapport wordt allereerst toegestuurd aan en besproken met de kandidaat. Na vrijgave door de kandidaat en op basis van vooraf gemaakte afspraken wordt het rapport toegezonden aan de opdrachtgever, die tevens gelegenheid krijgt om nadere toelichting te krijgen.