Leerdoelen

De schoolleider of middenmanager:

• Weet wat relevante aspecten van de schoolcultuur zijn.
• Analyseert diverse aspecten van de cultuur op de eigen school op grond van valide onderzoeksinstrumenten.
• Diagnosticeert de schoolcultuur systemisch én historisch-causaal.
• Vormt zich een professioneel oordeel over aspecten van die betreffende schoolcultuur waarop geïntervenieerd kan of moet worden.
• Reflecteert op het eigen leiderschap dat leidt tot bepaalde effecten die wellicht mede een rol speelden in het ontstaan van de huidige cultuur.

Programma

Vooraf, zelfstudie en werkplekleren:

• De deelnemers krijgen toegang tot de online leeromgeving, waarin zij een inventarisatie maken van de eigen schoolsituatie aan de hand van data die zij voorhanden hebben.
• Ieder bestudeert de basisliteratuur van de leergang.

Sessie 1 (twee dagdelen, online)

• Schoolcultuur: opvattingen en stromingen.
• Aspecten van schoolcultuur.
• De relatie tussen schoolcultuur en -structuurkenmerken.
• Effecten van schoolcultuur op de prestaties van de organisatie en uiteindelijk op de kwaliteit van het onderwijs.
• Onderzoeks- en meetinstrumenten schoolcultuur.
• Systemische analyse van de aanwezige schoolcultuur.

Zelfstudie en werkplekleren:

• Onderzoek van de aanwezige schoolcultuur.
• Opstellen systemische analyse.
• Vervolg literatuurstudie.

Sessie 2 (twee dagdelen, fysiek op locatie)

• Presentatie en bespreking analyses van de deelnemers.
• De normale ontwikkeling van een schoolcultuur en verstorende of stagnerende situaties.
• Hoe ontstaan ‘verdraaide organisaties’?
• Het ontstaan van ‘verwaarloosde organisaties’.
• Hoe onderzoek je de oorzaken in causaal-historisch perspectief?

Zelfstudie en werkplekleren:

• Onderzoek naar de historie van de schoolcultuur.
• Opstellen causaal-historische diagnose.
• Vervolg literatuurstudie.

Sessie 3 (twee dagdelen, fysiek op locatie)

• Presentatie en bespreking analyses en diagnose door de deelnemers.
• Betrokkenheid belanghebbenden bij analyse en diagnose.
• Workshop professionele oordeelsvorming over de actuele schoolcultuur.

Zelfstudie, coöperatief leren en werkplekleren:

• Onderzoek naar de belangen van de stakeholders in relatie tot de organisatiedoelen.
• Betrokkenheid belanghebbenden vergroten bij analyse en diagnose.
• Komen tot professionele oordeelsvorming over de cultuur op de eigen school.
• Persoonlijke reflectie op leiderschap in het verleden en heden in relatie tot de schoolcultuur.
• Intervisie en peer-feedback op de plannen van aanpak.
• Voorbereiding slotpresentatie.
• Indienen analyse en diagnose met beoordeling.

Slotpresentatie:

• Presentatie en toelichting analyse, diagnose en professionele beoordeling.
• Professionele dialoog over de analyse, diagnose en professionele beoordeling.

Toetswijze

De deelnemer maakt een systemische analyse en diagnose van de eigen school, de eigen afdeling of van het kindcentrum waar de school onderdeel van uitmaakt, met specifieke aandacht voor de verwezenlijking van de doelen van de organisatie in relatie tot de belangen van interne en externe stakeholders.

De schoolleider licht deze schriftelijke analyse en diagnose mondeling toe en vult deze aan met een persoonlijke professionele beoordeling van de actuele schoolcultuur. De schoolleider onderbouwt dit geheel tijdens de mondelinge verdediging na de presentatie op basis van de persoonlijke professionele oordeelsvorming.